DGfMM – Fachzeitschrift

In Risikodisziplinen wie Medizin und Lutfahrt
und der Arbeits- und Organisationspsychologie hat
der Umgang mit Fehlern eine wesentliche Bedeutung. In der Instrumentalpädagogik gibt es bisher
wenig explizites und systematisches Wissen über
den Umgang mit Fehlern, obwohl er im Instrumentalunterricht, beim Üben und Musizieren auf
allen Leistungsstufen ein Leben lang eine Schlüsselsituation darstellt. Ziel dieses Beitrages ist es,
mit Hilfe eines interdisziplinären Zugrifes Strategien im Umgang mit Fehlern für den Bereich des
musikalischen Übens, Unterrichtens und Autretens anwendbar zu machen. Die Fehlerkultur hat
einen entscheidenden Einluss auf den Erfolg beim
Üben und Autreten sowie auf das Gelingen der
Lehrer-Schülerbeziehung. Im ersten Teil dieses
Beitrages werden die Strategien des Lernens aus
Fehlern und der Fehlervermeidung im Kontext
der Lernpsychologie und Gesundheitswissenschat
diskutiert. Die Merkmale einer Deizitorientierung und einer Ressourcenorientierung werden
anschließend im Kontext von Lern- und Leistungssituationen herausarbeitet. Hierbei werden
Strategien des Fehlermanagements für den musikalischen Kontext adaptiert. Im Zentrum dieses
Beitrages steht ein konstruktivistischer Ansatz mit
einer metakognitiven Auseinandersetzung. Er ist
charakterisiert durch die aktive Rolle der Lernenden, da diese nachhaltig zu einem selbstbestimmten Lernen und Eizienz führen kann.