DGfMM – Fachzeitschrift

In dem Bericht geht es um Transfereffekte des Musizierens, speziell um Wirkungen intensivierten Musikunterrichts auf die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern an einer Grundschule in einem sozialen Brennpunkt – also in einem Bereich der frühen Bildung, auf den in der aktuellen Bildungspolitik im Interesse von mehr Bildungsgerechtigkeit ein Schwerpunkt gesetzt wird. Als Erfahrungsbericht hat er nicht die Evidenz einer wissenschaftlichen Studie und beansprucht nicht, eine „kausale Beziehung“ zwischen der musikalischen Förderung und den beobachteten positiven Effekten insbesondere im kognitiven Bereich zu belegen. Im Fokus steht die Frage, wie ein derartiges Projekt zu gestalten sei, damit mit hoher Wahrscheinlichkeit bestimmte Wirkungen erreicht werden können. Der Bericht unterstreicht, wie voraussetzungsreich ein solches Projekt ist: dass es insbesondere auf verlässliche organisatorische Rahmenbedingungen ankommt, die die Kontinuität des Lernens und Übens ermöglichen und sichern, auf eine von Anfang an zielführende Gestaltung der Lernprozesse mit vielen Gelegenheiten und Anlässen für Kinder zu eigenem und gemeinsamem Tun und v.a. auf fachlich kompetente Lehrkräfte, die den Kindern mit Empathie begegnen. Als weiterer wichtiger Faktor erweist sich die Fähigkeit zur Kooperation und Einbeziehung aller Beteiligten, insbesondere auch der Eltern durch frühe Information und gemeinsame Veranstaltungen mit den Kindern von Anfang an.